PROGRAM WYCHOWAWCZY

PROGRAM WYCHOWAWCZY

PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA

„KRĘCIOŁEK”

„Nie to jest najważniejsze, aby każde dziecko czegoś nauczyć, ale to, by wzbudzić w każdym dziecku pragnienie nauczenia się czegoś”.

– John Lubbock

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.) – art. 26 ust. 1.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
Prawo oświatowe
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach

1. Idea wiodąca programu

Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się: sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój. Podmiotem tych wartości jest człowiek. Wartości uniwersalne określane w podstawach programowych to: piękno, dobro, prawda i miłość. Z tych wartości wynikają normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym dzieciństwie wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym.

Wychowanie odbywa się na dwa sposoby:

wychowanie naturalne – pod wpływem środowiska, np. w rodzinie;
wychowanie instytucjonalne – przez oddziaływanie instytucji wychowujących
np. przedszkola.

Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego maja prawo decydować
o procesie wychowania również w przedszkolu. A przedszkole ma rodziców wspierać, a nie zastępować. Dlatego koncepcja programu wychowawczego przedszkola powinna być tworzona po wspólnym ustaleniu przez rodziców i nauczycieli katalogu wartości.

Wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, które należy przestrzegać. Dla dzieci ważne jest, aby te wymagania były jasne i jednoznaczne. Ważne jest, aby były dostosowane do wieku i etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.

Program Wychowawczy powstał z myślą o potrzebach przedszkola, aby usystematyzować pracę wychowawczą prowadzoną w placówce.

2. Cele programu

a) Cele ogólne

Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci
w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi

i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych;

kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;
wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku
wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych;
wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt;
wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu dziecku:

– radosnego i szczęśliwego dzieciństwa,

– bezpieczeństwa,

– poczucia własnej godności.

b) Cele szczegółowe :

Usystematyzowanie pracy wychowawczej prowadzonej w przedszkolu.
Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci; kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych

i kulturalnych.

Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych

i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym.

stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii.
budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co dobre a co złe;
Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm.
Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej.
Rozwijanie postaw prozdrowotnych.
Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.

3. Informacja o programie

Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu Przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli.

Zawarte w programie treści wychowawcze są zgodne z wartościami uznanymi przez rodziców dzieci. Rodzice wypowiedzieli się na temat wartości w trakcie rozmów i dyskusji
z nauczycielami. Za najważniejsze w wychowaniu przedszkolnym wartości uznano:

Współżycie w grupie rówieśniczej.
Koleżeńskość.
Kulturę bycia.
Rodzinę.
Patriotyzm.

Program obejmuje funkcjonowanie dziecka grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego:

samoobsługi i czynności higienicznych,
zabaw samorzutnych,
zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości,
spożywania posiłków,
spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu.

Program ma charakter otwarty, jego treści mogą być rozbudowywane zgodnie z potrzebami przedszkola. Treść wychowania stanowi spójny system wartości, które zostały ujęte w określone zasady wraz z ustalonymi normami postępowania. Realizowanie kryjących się pod wartościami treści polega na egzekwowaniu przestrzegania wyodrębnionych norm postępowania.

4. W naszym Przedszkolu…

DZIECKO:

Poznaje swoje prawa i obowiązki.
Czuje się bezpieczne.
Rozwija się twórczo i jest samodzielne.
Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
Buduje pozytywny obraz samego siebie.
Jest świadome swojej przynależności narodowej.
Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie.

RODZICE:

Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną.
Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola.
Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola.
Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach.
Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc.
Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco – wychowawczej

i zarządzania placówką.

NAUCZYCIELE:

Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki.
Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.
Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki.
Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia.
Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy.
Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego.
Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola.
Monitorują efektywność własnej pracy.
Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka.
Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka.
Proponują rodzicom różne formy współpracy.

Treści programu wychowawczego

WARTOŚĆ: WSPÓŁŻYCIE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ

ZASADA: UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE

NORMY POSTĘPOWANIA

PRZEKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI

Przestrzegam zawartych umów i reguł. Bawię się tak, aby nie przeszkadzać innym. Unikam krzyku i kłótliwości. Umiem czekać na swoją kolej. Umiem przyjąć porażkę z godnością
(umiem przegrywać). Nie kłamię. Akceptuję odmienność innych
(np. niepełnosprawnych). Umiem szanować wspólną własność. Sumiennie i dokładnie wypełniam obowiązki dyżurnego. Zwracam się z problemem do nauczyciela.

Utworzenie Kodeksów Grupowych (zawarcie kontraktu z dziećmi, podpisanie kodeksu, przestrzeganie zawartych
w kodeksie ustaleń). Ustalenie konsekwencji nie przestrzegania Kodeksu. Stosowanie systemu nagród: medale, znaczki, uśmieszki, dyplomy. Zabawy kołowe i ruchowe – wykorzystanie gier i zabaw ruchowych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Wykorzystanie gier stolikowych. Wykorzystanie zabaw integrujących
np.: – zabawa „Ślepa kura” – zabawa „Domowe Stadka” – zabawa „Bliźniaki” – zabawa „Łańcuch gestów”. Dbanie o salę, zabawki i sprzęt. Pełnienie dyżurów w sali.

WARTOŚĆ: KOLEŻEŃSKOŚĆ

ZASADA: JESTEM KOLEŻEŃSKI

NORMY POSTĘPOWANIA

PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI

Nie wyśmiewam się z kolegi i koleżanki. Nie wyrządzam krzywdy innym
(np. nie biję, …). Pomagam młodszym i mniej sprawnym. Dzielę się z innymi tym co mam.

Sprawianie kolegom niespodzianek
z różnych okazji np. list do chorego kolegi, laurka z okazji imienin czy urodzin. Systematyczne prowadzenie zabaw integracyjnych z grupą. Pomoc maluchom np. w szatni w trakcie ubierania na spacer. Wykorzystanie scenariuszy zajęć pt.: -„Jestem dobrym kolegą” – scenariusz do zajęć dla dzieci 5 letnich, -„Mam przyjaciela i jestem przyjacielem”, -„Dni przyjaźni w przedszkolu”, -„Jestem dobrym kolegą”.

WARTOŚĆ: KULTURA BYCIA

ZASADA: JESTEM KULTURALNY

NORMY POSTĘPOWANIA

PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI

Używam form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam. Pamiętam o zachowaniu się w trakcie powitań i pożegnań: dzień dobry, do widzenia. Okazuję szacunek dorosłym osobom. Jestem miły dla innych. Dbam o porządek wokół siebie
(nie śmiecę, sprzątam po zabawie i pracy). Umiem słuchać innych i nie przeszkadzać w trakcie rozmów (kultura słuchania).

Poznawanie wzorców właściwego zachowania: postawa nauczyciela, wzory literackie.Wykorzystanie cyklu zajęć pt.: -„Jestem kulturalny i jest mi z tym dobrze”, -„Proszę, Dziękuję, Przepraszam”, -„Mistrz dobrych Manier”, -„Jak Cię widzą tak Cię piszą”. Stosowanie systemu nagród np.: zdobywanie dyplomu „Kulturalny Przedszkolak”.Wprowadzenie w trakcie rozmowy zwyczaju: „mówi ten kto ma pałeczkę
w ręce a inni słuchają”.

WARTOŚĆ: RODZINA

ZASADA: SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ

NORMY POSTĘPOWANIA

PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI

Pamiętam o uroczystościach rodzinnych. Szanuję członków swojej rodziny. Okazuję swoje uczucia rodzinie. Znam pracę zawodową rodziców.

Organizowanie w przedszkolu uroczystości charakterze rodzinnym: Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci i Dziadka, Wigilia. Obchodzenie w przedszkolu urodzin dzieci. Organizowanie konkursów rodzinnych (plastycznych, recytatorskich). Wykonywanie niespodzianek dla członków rodziny bez okazji. Zapraszanie do przedszkola wybranych rodziców w celu poznania ich pracy: leśniczy, policjant, pielęgniarka, itp.

WARTOŚĆ: PATRIOTYZM

ZASADA: JESTEM DOBRYM POLAKIEM

NORMY POSTĘPOWANIA

PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI

Znam i szanuję symbole narodowe: godło, flaga, hymn. Znam swoją miejscowość: godło i flagę gminy, zabytki i ciekawe miejsca. Poznaję kulturę swojego regionu.

Wprowadzenie tematyki kompleksowej: „Moja ojczyzna”. Umieszczenie w widocznym miejscu
w przedszkolu godła Polski. Wywieszanie na budynku przedszkola flag z okazji świąt narodowych. Uczestniczenie w życiu gminy Wałbrzych: udział w imprezach lokalnych (wystawy, koncerty, festyny), spotkania z ciekawymi ludźmi, poznanie historii, tradycji, zabytków. Utworzenie w przedszkolu kącika regionalnego. Zapoznanie dzieci z legendami, tradycjami tańcami, strojami i wytworami ludowymi. Spotkanie z zespołem regionalnym. Wycieczki krajoznawcze. Turniej wiedzy o regionie pod hasłem „Cudze chwalicie swego nie znacie”.

WARTOŚĆ: EKOLOGIA

ZASADA: PRZEDSZKOLE UCZY KOCHAĆ I CHRONIĆ OTACZAJĄCĄ GO PRZYRODĘ

CELE	PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI
Kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego. Ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna. Kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu. Zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej.	Wycieczki. Spacery. Konkursy. Prace porządkowe. Prace hodowlane. Doświadczenia. Obserwacje przyrodnicze. Eksperymenty. Akcje ekologiczne. Filmy. Kącik Małego Ekologa.

Kodeks małego ekologa

Nie łamię gałęzi drzew i nie depczę trawników.
Nie śmiecę.
Nie męczę zwierząt.
Sadzę drzewa i krzewy.
Opiekuję się zwierzętami.
Zwracam uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie.
Rozpoznaję zagrożenia dla środowiska przyrodniczego.

WARTOŚĆ: ZDROWIE

ZASADA: PRZEDSZKOLE ROZWIJA UMIEJĘTNOŚCI I NAWYKI ORAZ PROMUJE ZACHOWANIA, KTÓRE POZWALAJĄ SPOJRZEĆ NA ZDROWIE, JAKO WARTOŚĆ

CELE	PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI
Kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia. Nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej. Stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym. Angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.	Zajęcia zorganizowane. Zabiegi higieniczne. Spacery. Wycieczki. Zawody sportowe. Konkursy i turnieje. Przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne.

Kodeks zdrowego przedszkolaka

Znam zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzegam.
Chętnie korzystam z zabiegów higienicznych.
Spożywam zróżnicowane posiłki.
Czynnie spędzam wolny czas.
Rozumiem zasady sportowej rywalizacji.

Kodeks przedszkolaka

Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
Potrafię czekać na swoja kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej.
Szanuję własność cudzą i wspólną.
Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych.
Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym.
Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom.
Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
Stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.
Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi
w szkole.

Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu

Ustalone zostały reguły, w których zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci
w przedszkolu normy dotyczące:

zachowania podczas posiłków,
zachowania w łazience,
zachowania w szatni,
zachowania w sali,
zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
zachowania podczas wycieczek i spacerów,
zachowania podczas imprez i uroczystości.

Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków

siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
jemy w ciszy,
jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli,
sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
po skończonym posiłku wycieramy usta serwetką,
odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

Reguły zachowań w łazience

a) mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek)

– podwijamy rękawy,

– moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,

– zakręcamy kran,

– otrząsamy ręce nad zlewem,

– wycieramy dłonie w swój ręcznik,

– zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.

b) pielęgnacja zębów

– do kubka wlewamy letnią wodę,

– dwukrotnie płuczemy usta,

– na szczotkę wyciskamy pastę,

– myjemy zęby okrężnymi ruchami,

– kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,

– wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,

– kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.

c) higiena potrzeb fizjologicznych

– korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,

– zawsze po sobie spłukujemy toaletę,

– myjemy ręce po wyjściu z toalety.

Reguły zachowań w szatni

– starannie układamy swoją odzież i buty,

– pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,

– po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę,

– przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,

– starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,

– pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.

Reguły zachowań w sali

– nie biegamy,

– dzielimy się wszystkim,

– mówimy umiarkowanym głosem,

– gramy uczciwie,

– nie bijemy innych,

– sprzątamy po sobie,

– nie niszczymy zabawek,

– używamy zwrotów grzecznościowych.

Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym

– bezpiecznie korzystamy z urządzeń,

– nie popychamy innych,

– nie bijemy się

– pomagamy młodszym kolegom,

– nie oddalamy się z terenu ogrodu,

– słuchamy poleceń nauczyciela.

Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów

– idziemy kolejno parami

– nie popychamy się,

– uważnie słuchamy,

– przestrzegamy zasad ruchu drogowego.

Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp.

– zajmujemy wyznaczone miejsce,

– witamy się z gośćmi,

– uważnie słuchamy,

– żegnamy się z gośćmi,

– wychodzimy w ustalonej kolejności.

Ewaluacja

Ewaluacja programu wychowawczego będzie polegać na ocenie stopnia przestrzegania wyodrębnionych norm postępowania. Po dokonaniu ewaluacji na koniec roku, program będzie zgodnie z jej wynikami modyfikowany i realizowany w następnych latach.
Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na rocznej radzie pedagogicznej.
W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, wytwory dzieci.
Sposoby ewaluacji:

a) analiza dokumentów:

– Program wychowawczy,

– Księga protokołów rady pedagogicznej,

– plany miesięczne poszczególnych grup,

– arkusze obserwacji

– dzienniki,

b) ankieta,

c) obserwacja,

c) wytwory dzieci.